Dyslexie : comment aménager une dictée pour un élève DYS ?
La dictée est l’une des épreuves les plus redoutées par les élèves dyslexiques. Elle cumule toutes les difficultés : décodage phonologique, mémoire de travail, orthographe et vitesse de transcription.
Pourquoi la dictée est-elle si difficile pour les dyslexiques ?
La dictée mobilise simultanément plusieurs compétences problématiques pour les dyslexiques : mémoriser les sons entendus, les convertir en lettres, appliquer les règles d’orthographe, et tout cela en temps réel. Cette surcharge cognitive est telle que les performances en dictée reflètent rarement les véritables compétences de l’élève.
Les aménagements possibles dans le cadre du PAP
Plusieurs aménagements peuvent être prévus dans le PAP pour les dictées : la dictée peut être ralentie, fragmentée, ou l’élève peut bénéficier de temps supplémentaire pour se relire. La notation peut aussi être adaptée — évaluer la progression par rapport aux dictées précédentes plutôt que de compter les fautes.
La dictée aménagée : des alternatives pédagogiques
Des formats alternatifs permettent d’évaluer les mêmes compétences de façon plus équitable : la dictée à trous, la dictée négociée (où les élèves discutent de l’orthographe entre eux), ou la copie différée sont des alternatives efficaces.
Ne pas pénaliser l’orthographe dans les autres matières
En dehors du cours de français, les erreurs d’orthographe d’un élève dyslexique ne devraient pas impacter sa note. C’est une disposition prévue dans le PAP.
Des outils pour s’entraîner à la maison
À la maison, des applications permettent de s’entraîner à son rythme, avec la possibilité de réécouter chaque phrase autant de fois que nécessaire. La HAS recommande d’intégrer ces outils numériques dans la rééducation dès que possible.
